Рефераты по педагогике

Рефераты по педагогике

Содержание:

  1. Структура реферата по педагогике
  2. Титульный лист
  3. Содержание
  4. Введение
  5. Основная часть
  6. Заключение
  7. Список литературы
  8. Приложения
  9. Как написать реферат по педагогике
  10. Оформление реферата по педагогике
  11. Скачать готовые рефераты по педагогике
  12. Примеры рефератов по педагогике

Реферат по педагогике - это краткое изложение в виде содержания и результатов индивидуальной учебно-исследовательской деятельности. Реферат имеет регламентированную структуру, содержание и оформление.

Объем реферата по педагогике составляет от 18 до 23 страниц.

Реферат по педагогике как жанр научной литературы обладает следующими признаками:

  • семантическая адекватность первоисточнику;
  • максимальная полнота и точность изложения содержания при небольшом объеме полученного текста;
  • объективность в передаче содержания первоисточника. Реферат не должен отражать субъективных взглядов референта, а также оценки освещаемой им информации;
  • авторизованность в передаче информации. Реферирующий рассказывает содержание первоисточника со своей точки зрения. Используемые цитаты вносятся в текст без искажения, заключаются в кавычки обязательно со ссылкой на источник;
  • постоянная устойчивая структура.

Если вы хотите научиться сами выполнять реферат по любым предметам, то на странице "что такое реферат и как его написать" я подробно рассказала.

Структура реферата по педагогике

Структурными элементами реферата являются:

  1. титульный лист;
  2. оглавление;
  3. введение;
  4. основная часть;
  5. заключение;
  6. список использованных источников;
  7. приложения.

Содержание структурных элементов реферата по педагогике:

Титульный лист

Титульный лист является первой страницей реферата, служит источником информации, необходимой для обработки и поиска документа.

На титульном листе приводят следующие сведения:

  1. наименование ВУЗа;
  2. наименование факультета;
  3. наименование кафедры;
  4. тема реферата;
  5. фамилия и инициалы студента (слушателя);
  6. должность, фамилия и инициалы руководителя реферата;
  7. место и дата составления реферата.

Пример:

Рефераты по педагогике

Содержание

Содержание включает введение, наименование всех глав, разделов, подразделов, пунктов (если они имеют наименование) и заключение с указанием номеров страниц, с которых начинаются эти элементы реферата.

Пример:

Рефераты по педагогике

Введение

Введение должно содержать оценку современного состояния решаемой проблемы. Во введении должны быть показаны актуальность темы, цели и задачи, которые будут рассматриваться в реферате, а также методы, которыми воспользовался студент (слушатель) для рассмотрения данной темы работы.

Во введении должны быть указаны структура работы и литературные источники, используемые автором в работе.

Пример:

Рефераты по педагогике

Основная часть

Основную часть реферата следует делить на главы или разделы. Разделы основной части могут делиться на пункты и подразделы. Пункты, при необходимости, могут делиться на подпункты. Каждый пункт должен содержать законченную информацию.

Пример:

Рефераты по педагогике

Заключение

Заключение должно содержать:

  • выводы по результатам выполненной работы;
  • список использованных источников.

Сведения об источниках приводятся в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1. - 2003

Пример:

Рефераты по педагогике

Список литературы

Список литературы к реферату оформляется в алфавитной последовательности, в него вносится весь перечень изученных учащимися в процессе написания реферата монографий, статей, учебников, справочников, энциклопедий. В нем указываются: фамилии автора, инициалы, название работы, место и время её публикации.

Пример:

Рефераты по педагогике

Приложения

В приложения рекомендуется включать материалы, связанные с выполненной работой, которые по каким-либо причинам не могут быть включены в основную часть.

В приложения могут быть включены:

  • материалы, дополняющие реферат;
  • таблицы вспомогательных цифровых данных;
  • иллюстрации вспомогательного характера;
  • другие документы.

Пример:

Рефераты по педагогике

Как написать реферат по педагогике

Реферат – это не простое описание фактов и явлений истории, тем более повторение текста глав учебника или монографий. Работая над рефератом, студент должен показать, насколько он умеет критически проанализировать собранный исторический материал, самостоятельно мыслить и аргументированно излагать своё понимание, свою интерпретацию изучаемого вопроса.

Реферат по педагогике должен обладать следующими свойствами:

  • целостность (содержательно-тематическая, стилевая, языковая),
  • связность (логическая и формально-языковая),
  • структурность (наличие введения, основной части и заключения, их оптимальное соотношение),
  • завершенность (смысловая и жанрово-композиционная).

Этапы написания реферата по педагогике:

1 этап — подготовительный.

  • поиск материалов по определенной теме
  • выбор литературы в конкретной библиотеке
  • определение круга справочных пособий для последующей работы по теме.

2 этап — исполнительский.

  • чтение книг (других источников)
  • ведение записей прочитанного (сканирование)
  • отбор материалов
  • составление плана реферата

3 этап — заключительный.

  • обработка имеющихся материалов и написание реферата
  • составление списка использованной литературы.

Реферат в любой форме связан с поиском информации. Только глубокое изучение литературы по теме позволит получить информацию о современном состоянии изучаемой проблемы.

Для этого существуют библиотеки и тематические каталоги в справочно-библиографических отделах библиотек. Информацию о литературе можно также почерпнуть из изданий, посвященных выбранной теме.

При работе с литературой следует помнить, что монографии, учебники и учебные пособия, опубликованные в этом году, опубликовали результаты исследований двухлетней давности и более. Наиболее актуальную и "свежую" информацию можно получить из научных журналов и газет, информационных материалов, статистических сборников и др.

Новые компьютерные технологии позволяют современному исследователю работать с большим объемом информации. В глобальной сети сегодня можно найти оцифрованные работы отечественных и зарубежных историков, электронные копии архивных документов, тысячи сканированных исторических источников, материалы из археологических и этнографических экспедиций, коллекции фотографий, карт, диаграмм.

Материал, полученный в результате работы с литературой и источниками, как правило, превышает требуемое количество страниц реферата. В дальнейшем необходимо будет сконцентрироваться на выбранных проблемах, отсеять ненужные и написать окончательный вариант реферата из полученного материала.

После того, как материалы, необходимые для работы, выбраны, следует наметить последовательность исследований, чтобы лучше определить примерное содержание и соответствующую структуру реферата. При работе с источниками и литературой рекомендуется записывать основные положения, примеры и выводы изученных работ на отдельных карточках или в специальной тетради, точно указывая их авторов, заголовки и страницы. Следует отметить, что при наличии сомнений в авторстве реферата преподаватель имеет право потребовать оригиналы этих подготовительных материалов.

План - это содержание реферата, которое содержит все заголовки реферата. Следует помнить, что все заголовки содержания должны точно повторять заголовки в тексте. Правильно составленный план реферата служит организационным началом работы, помогает систематизировать материал и обеспечивает последовательность в его представлении. Обычно он составляется по хронологическому или проблемному принципу. Первый предполагает рассмотрение явления в его историческом развитии (от прошлого до настоящего), второй - рассмотрение нескольких явлений (проблем) и связей между ними. Можно сочетать оба подхода, используя проблемный и хронологический принцип.

Написание введения для реферата по педагогике очень ответственная часть работы. Введение обосновывает актуальность выбранной темы и то, почему она привлекла к себе внимание. Приводятся причины, почему она представляет научный интерес и почему привлекла внимание исследователя. Важно также указать, как данная тема рассматривается различными научными школами или отдельными историками. Введение должно содержать краткое описание исторических источников и научной литературы, а также историко-графический обзор проблемы. Затем определяются цель и содержание задачи реферата. В конце введения желательно раскрыть структуру реферата, а также дать список его структурных элементов и обосновать последовательность их расположения. Объем введения составляет две или три страницы.

Написание текста основной части для реферата по педагогике сопровождается разделением на главы и подразделы глав в зависимости от цели и задач, которые должны быть достигнуты в реферате. Основная часть реферата должна состоять из двух или трех глав. Содержание глав основной части реферата должно точно соответствовать теме работы и полностью раскрывать ее. Методология и техника исследования подробно обсуждаются здесь, а результаты обобщаются.

Написание заключения для реферата по педагогике подводит итог всему исследованию, заключение даёт последовательное, связное и логичное представление результатов исследований, их связь с общей целью и конкретными задачами, изложенными и сформулированными во введении. Вывод в целом предполагает также обобщенную окончательную оценку проделанной работы. Заключение состоит примерно из двух-трех страниц.

После заключения размещается список использованных источников и литературы. Каждый источник перечисляется строго по его названию в алфавитном порядке и нумеруется. Некоторые авторы из общего списка литературы выделяют справочные и энциклопедические издания в отдельный список. Если реферат содержит ссылки на мемуары, дневники, письма, газетные материалы и другие источники, этот раздел следует озаглавить "Список использованных источников".

Различные вспомогательные или дополнительные материалы размещаются в приложении. Это могут быть копии оригиналов документов, иллюстраций, фотографий, карт, планов и протоколов или это могут быть таблицы, графики, рисунки, карты и тексты в их форме.

Оформление реферата по педагогике

Страницы текста реферата, включенные в реферат приложения, таблицы и распечатки должны соответствовать формату А4 по ГОСТ 9327.

Реферат должен быть выполнен машинописным способом на одной стороне листа белой бумаги через полтора интервала и 13 шрифтом (допускается написание реферата от руки пастой синего или черного цвета).

Текст реферата следует печатать, соблюдая следующие размеры полей: левое - не менее 30 мм, правое - не менее 10 мм, верхнее - не менее 15 мм, нижнее - не менее 20 мм.

Объем реферата по педагогике составляет от 18 до 23 страниц.

Все линии, буквы, цифры и знаки должны быть одинаково черными по всему реферату.

Заголовки структурных элементов реферата и разделов основной части следует располагать в середине строки без точки в конце и печатать прописными буквами, не подчеркивая.

Заголовки по всему тексту должны быть выполнены в едином стиле. Заголовки одного уровня набирают одним шрифтом одного размера.

Перед знаками препинания (кроме тире) не может быть пробела. После знака препинания пробел обязателен. Следует помнить, что нарушение этого правила считается ошибкой.

Нужно различать тире и дефис. Тире набирают двойным минусом, пробел набирают с двух сторон.

Дефис набирают клавишей минус, пробелы после дефиса не ставятся.

На одном листе не рекомендуется использовать больше 2-х размеров и разновидностей шрифтов.

В конце заголовков точка не ставится.

Перед заголовком и после рекомендуется вставлять пустую строку.

Слово страница сокращается как С.

Таблицы, схемы, графики, имеющиеся в тексте, а также возможные приложения, нумеруются каждые в отдельности. Они должны иметь название и ссылку на источник данных, а при необходимости и указания на масштабные единицы.

В тексте не допускается сокращение названий, наименований (за исключением общепринятых аббревиатур).

Страницы реферата следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту отчета. Номер страницы проставляют посередине листа в верхнем поле без точки в конце.

Титульный лист включают в общую нумерацию страниц реферата. Номера страниц на титульном листе и в оглавлении не проставляют.

Ссылки на источники следует указывать порядковым номером по списку источников, выделенным двумя косыми чертами. Оформление ссылок - по ГОСТ 7.1.- 2003

Скачать готовые рефераты по педагогике

  1. Скачать реферат по педагогике на тему: Барьеры в педагогическом общении и их преодоление
  2. Скачать реферат по педагогике на тему: Здоровый образ жизни и его составляющие
  3. Скачать реферат по педагогике на тему: Педагогический опыт и методы его изучения
  4. Скачать реферат по педагогике на тему: Самовоспитание и перевоспитание
  5. Скачать реферат по педагогике на тему: Современные тенденции развития художественно-педагогического образования
  6. Скачать реферат по педагогике на тему: Сущность высшего образования в современном мире
  7. Скачать реферат по педагогике на тему: Особенности трудового воспитания в процессе физкультурно-спортивной
  8. Скачать реферат по педагогике на тему: Информационные технологии в сфере образования
  9. Скачать реферат по педагогике на тему: Создание социально-педагогических условий
  10. Скачать реферат по педагогике на тему: Особенности специального образования
  11. Скачать реферат по педагогике на тему: Междисциплинарность когнитивных исследований
  12. Скачать реферат по педагогике на тему: Моделирование образовательной среды в дошкольной образовательной организации
  13. Скачать реферат по педагогике на тему: Проблемы современного средне - специального образования
  14. Скачать реферат по педагогике на тему: Познавательное развитие дошкольников - теория и технология
  15. Скачать реферат по педагогике на тему: Самообразование в процессе обучения

Примеры рефератов по педагогике

  1. Значимость педагогической профессии в ДОУ
  2. Система образования Соединённых Штатов Америки
  3. Образование в Германии
  4. Дошкольное воспитание в Германии
  5. Технология дистанционного обучения
  6. Дидактические концепции процесса обучения
  7. История становления этнопедагогики в России
  8. Развитие личности школьника в процессе обучения математике
  9. Рефлексия в начальной школе
  10. Менеджмент – основные школы управления
  11. Содержание понятия художественный образ в гуманитарных науках
  12. Обучение студентов-иностранцев гуманитарным дисциплинам в техническом вузе
  13. Партерная гимнастика
  14. Общее представление о дидактике
  15. Функции процесса обучения и их взаимосвязь
  16. Особенности деятельности учителя и ученика в процессе обучения
  17. Закономерности, принципы и правила обучения
  18. Современные требования к содержанию образования в школе
  19. Методы обучения, взаимосвязь понятий «метод, средство и прием обучения»
  20. Репродуктивные и исследовательские методы обучения
  21. Взаимосвязь принципов и методов обучения (на конкретном примере)
  22. Характеристика классно-урочной системы обучения
  23. Требования к современному уроку
  24. Особенности дистанционного обучения
  25. Внеучебная деятельность учащихся, ее роль и формы организации
  26. Инклюзивное обучение в современной школе
  27. Пайдейя как универсальная образованность
  28. Проблемы педагогики в трактате Квинтилиана «О воспитании оратора»
  29. Понятие воспитания и его различные трактовки
  30. Становление и основные этапы развития педагогики как науки о воспитании
  31. Педагогика и религиозные учения: их взаимоотношения в различные исторические эпохи
  32. Различные концепции воспитания и их реализация в историческом развитии школьной практики
  33. Традиционные и альтернативные школы в истории образования: анализ и оценка их деятельности
  34. Развитие взаимодействия педагогики с другими науками о человеке
  35. Становление системы педагогических наук и их дифференциация
  36. Дидактические концепции и их реализация в практике образовательных учреждений: история и современность
  37. Идеал человека и цели воспитания и образования, их эволюция и отражение в деятельности воспитательно-образовательных институтов
  38. Проблема всестороннего и гармоничного развития сил человека
  39. Педагогические идеи в «Великой дидактике» Я.А. Коменского
  40. Д. Локк как родоначальник утилитаристского подхода к образованию и воспитанию
  41. Французские просветители 18 века о решающей роли воспитания и среды в формировании личности
  42. Д. Дидро о развитии индивидуальности как задачи воспитания
  43. Идея естественного свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо
  44. Концепция воспитания на основе психологии И.Г. Песталоцци
  45. Концепция воспитывающего обучения И.Ф. Гербарта
  46. Идея культуросообразности в воспитании Ф.А. Дистервега
  47. Идеи реформаторской психологии Дж. Дьюи
  48. Русские революционеры-демократы о целях воспитания
  49. Система воспитания Н.И. Пирогова
  50. Система воспитания Л.Н. Толстого
  51. Влияние философии рационализма на развитие педагогики
  52. Психолого-педагогическая концепция воспитания и обучения
  53. Марксистская педагогическая концепция формирования личности
  54. Политизация педагогики: причины и следствия
  55. Концепция воспитывающего коллектива А.С. Макаренко
  56. Концепция психологических механизмов обучения
  57. Концепция дошкольного воспитания Ф. Фребеля
  58. Педагогическая наука в ХХ веке
  59. Тенденции в развитии современной педагогики и отражение в них исторического опыта
  60. Исторический обзор развития систем образования (в различных регионах мира)
  61. Семейное воспитание: сущность, задачи, требования
  62. Проблема общего и профессионального образования: история и современность
  63. Проблема учителя в истории педагогики
  64. Концепция педологии
  65. Концепция вальдорфской педагогики Р. Штейнера
  66. Антиавторитарная педагогика
  67. Концепция «освобождения общества от школы» И. Иллича
  68. Классическая концепция образования и причины ее кризиса
  69. Идея непрерывного образования и воспитания: возникновение, эволюция, реализация
  70. Современная философия образования: статус и проблемы
  71. Проблема гуманитаризации и гуманизации современного образования
  72. Концепция глобального образования
  73. Педагогические идеи Л.С. Выготского
  74. Проблемы реформирования системы образования в современной России
  75. Историческое развитие отечественной педагогики: анализ и оценки
  76. Проблемы современного экологического образования и воспитания
  77. Концепция фундаментализации образования
  78. Концепция ноосферного образования и воспитания
  79. «Физтеховская система» высшего образования
  80. Педагогика и ее предмет, задачи и связь с другими науками
  81. Основные дидактические принципы обучения и их значение в педагогической деятельности (по специальности)
  82. Музыкальная педагогика как составная часть общей педагогики: ее предмет, задачи и связь с другими науками
  83. Основные принципы музыкальной педагогики и их реализация в методике обучения (по специальности)
  84. Возрастной подход в педагогике: возрастная специфика образования и воспитания
  85. Проблема воспитания личности средствами музыкального искусства и формы музыкального образования в эпоху Античности
  86. Теория музыкального воспитания Платона и ее историческое значение
  87. Взгляды Аристотеля на возможности воспитания личности средствами музыкального искусства
  88. Музыкально-педагогические взгляды и формы музыкального образования Средневековья
  89. Развитие музыкально-педагогической мысли в эпоху Возрождения
  90. Музыкальное образование и воспитание личности в эпоху Просвещения
  91. Педагогические воззрения Я.А. Коменского и их значение для музыкальной педагогики
  92. Музыкально-педагогические воззрения и их историческое значение
  93. Педагогическое творчество Л.В.Бетховена
  94. Вклад Ф. Листа в музыкальную педагогику и просветительство
  95. Педагогические взгляды Ф. Шопена
  96. Системы музыкально-эстетического воспитания Западной Европы начала ХХ века
  97. Педагогические взгляды К.Д. Ушинского и их значение для музыкальной педагогики
  98. Отечественные традиции музыкального образования: история и современность
  99. Концепция музыкально-эстетического воспитания Б.В. Асафьева
  100. Особенности музыкально-педагогической теории Б.Л. Яворского
  101. Вклад С.Т. Шацкого и В.Н. Шацкой в развитие музыкальной педагогики