Какой я в общении?

По этой ссылке вы сможете узнать как правильно написать эссе по психологии:

Посмотрите похожие темы возможно они вам могут быть полезны:

Введение:

Прежде чем читать, рассмотрим тот факт, что в эссе, немного не в курсе «Психология общения», я говорю о ком-то в оратории. Здесь, в общем, определенно интересная идея. Есть материал для чтения. В конце концов, оратория - это не что иное, как общение оратора и аудитории, и, тем не менее, она связана с темой эссе. Если вы решили уменьшить текс из-за несоответствия темы, знайте, что вы пишете эту работу для серьезного самоанализ личности, а не для оценки.

Вопрос прост, но ответа нет. Общение - это просто дополнительный компонент деятельности, который дополняет, скрашивает и делает его более интересным. Играть, общаться, работать, общаться, отдыхать, общаться, учиться, общаться. Лично я общаюсь с людьми на переднем плане и с самими действиями на заднем плане. Мне все равно, что я делаю в это время. Приоритетной целью является комфортная психологическая среда, которая достигается правильными людьми, правильным уровнем отношений и достигается правильными словами разговора. Это моя философия общения.

Все результаты испытаний, выполненные в парах, отражают реальное поведение при общении. Например, первый тест дал следующие результаты: «У вас проблемы с общением с людьми. Я думаю, что кто-то закрывает вас, а вы молчите. Вам нравится делать все в одиночку. С аудиторией трудно разговаривать». Я не хочу это делать. Но недавно учитель заметил, что он одинокая профессия. Вам не нужна группа помощников, чтобы делать уроки. Вам не нужен партнер, чтобы планировать свой класс и производительность. Университет готовится к будущим занятиям с помощью таких групповых занятий (фактически 3-5 человек работают, 2-3 в отдельных упражнениях). Никто не помнит группу учителей, которые сделали хороший урок.

Люди вспоминают тех, кто изобрел новые технологии, представил новые концепции, новые теории и привел свои идеи в общественное сознание.

Только такие люди могут расстроить умы людей, и я стремлюсь к такому смутному идеалу каждого в моей жизни. И общество может назвать таких людей сумасшедшими. Мы называем их гением. В конце концов, только сумасшедший верит, что он способен изменить мир. И он это меняет.

Я не проводил некоторые тесты, потому что одной страницы эссе было сказано достаточно, но, как вы можете видеть, учитывая тот факт, что я только кратко рассмотрел некоторые из моих тестов, многие многие Результаты тестов, которые позволяют вам рассуждать об одном тесте на странице. Например, фраза «Трудно общаться со зрителями».

Я решил углубиться в себя и обнаружил, что мне было очень неудобно разговаривать со зрителями. Я наблюдала за собой шесть месяцев, но особенно заметила курс «Риторика», который вел Марина Ивановна.

Я тщательно анализировал каждую речь, даже если не был готов. Вы получите следующий результат:

• Я очень активен в критике (конструктивной или неконструктивной) во время моей речи.
• Особенно неприятными являются небольшие замечания, которые подрывают общий темп речи.
• Возраст и пол перебивающего лица совершенно не интересуют.

Сделав некоторые выводы самостоятельно, я подумал: почему им это нравится? Почему вы так активны в критике? Все оказалось сложнее, чем ожидалось. Я долго думал, но обнаружил, что эта агрессия родилась в детстве. Я только что переступил порог средней школы. Я изучал тему «фонетика» в пятом классе общеобразовательной школы с постоянным преподавателем русского языка и литературы. Это была единственная тема, которую я не очень хорошо понимал. Меня очень раздражал факт анализа каждого персонажа, но на самом деле это ни на что не влияет. Я просто хотел расширить свои знания. Я очень хотел учиться и узнавать что-то новое, но мне не хватало времени и помощи для взрослых. Мои родители очень плохо помогали мне на уроках, потому что я не изучал школьную программу и не мог объяснить ее своим детям. И единственным выходом из этой ситуации было обучение этим знаниям в школе.

Это была обычная школьная неделя. Мы сидели на самых распространенных уроках русского языка и делали речевой анализ слов. Чтобы заняться этой темой, учитель специально позвонил мне на доске. И я не мог понять, почему она всегда была разочарована мной и была вызвана на доску, но теперь я сам учусь в педагогическом колледже, я понимаю ее намерения. Она сделала это намеренно, поэтому я лучше изменю материал. Как и с другими студентами, я начал анализ, но всегда было трудно проанализировать каждый звук, потому что не было объяснения или понимания чего-либо. Было очень неудобно слышать смех моих одноклассников. Видя, как кто-то отвечает мне без разбора, кто-то смеялся, а кто-то боялся, что его вызовут на доску. Все это оказало на меня большое давление. Была очень страшная психологическая атмосфера. Все боялись идти на доску. Теперь я понимаю, что это за причины. Когда я начал анализировать звуки, я всегда сталкивался с проблемой определения высказывания глухоты и мягкости твердости. Мне нужно было время, чтобы поговорить с собой и подумать озвучить.

Прошло довольно много времени, чтобы проанализировать ситуацию, но я не мог сделать это со временем. Затем, когда она стала «идиотами» на доске, учитель с самого начала кричал, Рид смеялся, и когда она поняла, что это можно долго тащить, она просто положила это на мое место и положила двойку непосредственно ниже. Это продолжалось три или четыре раза за неделю. Мне нужно было немного времени, я не спрашивал много. И самый большой поворотный момент, или, точнее, момент, был, когда я был почти готов дать ответ, потому что учитель подсказал мне или дал мне ответ. Так как это постоянно происходит и проникает в мою голову, я автоматически разрабатываю очень агрессивный ответ на такие подсказки. С тех пор многое изменилось, но разрыв в морфологическом анализе и трудность ответа на доске оставили меня на всю жизнь. Конечно, эта ситуация эгоистична и видна только с моей стороны. Учителя имеют ограниченное время, и если большинство классов изучили этот материал, они не смогут учиться с одним учеником. Будучи будущим учителем, я не понимаю ее, как никто другой, поэтому я буду сдерживать ее зло. Мы оба оказались заложниками этой бедной системы образования.

Со временем я преодолел все эти проблемы в себе. Я очень хорошо выступаю на публике, и курс «Риторика» в колледже не приносит никакой пользы. Я решил все проблемы в одной школе. Он защищал проекты 10 и 11 классов много раз перед советом и перед педагогическим колледжем. Этот курс даже сказал мне очень мало. Я не мог говорить красноречиво, и мой словарный запас редко увеличивался с трех до двух слов. Самообученные и независимые (одиночные) приготовления к работе, такие как, например, публичные выступления, конечно же, убеждены, что если вы изливаете душу, это, безусловно, принесет свои плоды.

Я не знаю, кто преподает такой урок. Простая ситуация с парой «риторических». Человек вышел в речи. Человек тщательно готовил его дома, делал интонации и работал над конструкцией. Короче - мужчина попробовал. Он идет к доске и начинает говорить. Здесь без причины, без причины учитель прерывает его и начинает фиксировать свою речь во время представления. Темп разговора замедляется, но не улучшается, каждый раз после следующего перерыва настроение говорящего меняется. Учителя приведут к железной дискуссии: «Я бы лучше исправил вашу речь сейчас, чтобы не возникало проблем на экзамене». Все очень логично и очевидно. Но нужна ли вам такая настройка? Когда я был в школе, нас критиковали только тогда, когда мы заканчивали представление. Несмотря на неуклюжесть, мне была предоставлена ​​возможность логически закончить свои мысли. Всем была предоставлена ​​возможность совершать ошибки, не жалели времени и сил. Только так я научился выражать свои идеи более или менее красиво и связно. Я не люблю хвастаться и расставлять приоритеты перед другими, но когда я произнес несколько речей, я почувствовал подавляющее преимущество для большинства моих одноклассников. Все было очень легко. У меня уже есть опыт публичных выступлений, но это не так. Ничего не изменилось в первой половине года. Даже если у меня есть полная чушь, и другие не могут выйти и соединить эти два слова, я чувствую этот разрыв, потому что я все еще могу пойти на доску и начать говорить абсолютно на каждую тему. Даже если этот материал очень близок к его вкусу. Да, это звучит очень "павлин", и здесь мое эго поднимается на небеса, но я не хочу этого вообще.

Я на самом деле объясняю, что происходит. Конечно, некоторые люди выходят как я и хорошо показывают свои ораторские навыки, но их можно сосчитать одной рукой.

Заключение

В настоящее время мы готовимся ко второй половине этого года. Сразу перейдем к самым важным и важным практикам нашей жизни. Наконец, мы будем преподавать в начальной школе. Я максимально оттачивал свой стиль общения с детьми, сверстниками и взрослыми. Я работаю над собой. В частности, это эссе является хорошей подготовкой к уроку. Я бесконечно счастлив не только говорить с людьми, но и анализировать свои действия. Я с удовольствием проанализирую результаты этого теста. Потому что я работаю над этим. С каждым годом я все больше и больше погружаюсь в психологию общения детей и все больше общаюсь с учениками начальной школы. Начните углубляться в сложность общения с молодым поколением. Я с гордостью могу сказать, что меня не приняли за профессию. Я продолжаю изучать психологию общения, риторику и другие психолого-педагогические дисциплины и междисциплинарные курсы, надеясь стать настоящим профессионалом в своей области!